Употребление фразеологизмов в речи
регулируют фразеологические нормы.
Можно выделить следующие речевые ошибки,
связанные с нарушением фразеологических
норм.

      1. Неоправданное сокращение или расширение
        состава фразеологизма за счёт включения
        или исключения отдельных слов.

Она бросилась бежать со
всех своих длинных ног(правильно:
СО ВСЕХ НОГ).

Необходимо
отметить это усугубляющее
обстоятельство(правильно:усугубляющее вину
обстоятельство).

      1. Замена какого-либо компонента
        фразеологизма, как правило, слова.

Молодому человеку все удается, должно
быть он родился
под счастливой луной(правильно:
РОДИЛСЯ ПОД СЧАСТЛИВОЙ ЗВЕЗДОЙ).

Не мудрствуя
долго, приведу отрывок из статьи
(правильно:не
мудрствуя лукаво).

      1. Искажение грамматической формы
        компонентов фразеологизма.

На выпускном вечере представитель
администрации сказал, что в
полку талантливых управленцевприбыло (правильно:
ПОЛКУ ПРИБЫЛО).

Во главе угларуководство поставило два вопроса
(правильно: ВО ГЛАВУ УГЛА).

      1. Контаминация, или смешение, двух
        фразеологических оборотов.

Взаимопонимание играет
большое значениев семейной жизни
(ИМЕЕТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ и ИГРАЕТ ВАЖНУЮ
РОЛЬ).

Язык не поднимаетсяговорить об этом (язык
не поворачиваетсяирука
не поднимается).

      1. Употребление фразеологизма без учёта
        его значения.

В плановых отделах и бухгалтериях сводят
последние счетыс ушедшим годом
(сводить последние
счеты (с жизнью) имеет значение
‘кончать жизнь самоубийством’).

      1. Разрушение образного значения
        фразеологизма.

Обломов
был знаменем
времени(правильно:знамением
времени).

      1. Прочтение фразеологизма в прямом
        значении (деидиоматизация).

Не хлебом единым
сытчеловек, нужны еще картошка,
вермишель, не помешало бы мясо (ФразеологизмНе хлебом единым
сыт указывает на необходимость
духовной пищи, здесь же речь идёт о пище
материальной, продуктах питания).

Объявление в тире: Каждый стреляющий,
попавший в цель, получает
пулю(ПОЛУЧИТЬ ПУЛЮ имеет значение
‘быть расстрелянным, убитым’, в контексте
же говориться о возможности дополнительного
выстрела).

4.20 Изменение состава фразеологизма как стилистический прием

Фразеологизмы в газетной речи являются
важным источником экспрессии, необходимой
для воздействия на читателя. Они содержат
собственно национально-русский компонент,
отражающий народную мудрость, быт,
культуру, историю.

Одним из существенных свойств
фразеологизмов является устойчивость
компонентов и воспроизводимость их в
готовом виде. Однако в последние
десятилетия отчетливо проявилось
стремление к трансформации фразеологических
единиц – к изменению его структуры или
значения. Этот своеобразный стилистический
приём, особенно распространённый в
публицистике, который служит для
реализации творческого начала, для
выражения индивидуальной оценки. См.
примеры подобный трансформации в
публицистических выступлениях последних
нескольких лет:

Влюбленные обоих полов, соединяйтесь;
прапорщики всех стран, соединяйтесь;
мы наш, мы новый путч устроим; много
жаргонов, хороших и разных; больше партий
(товаров, моделей) хороших и разных;
броня крепка, не то что рубль; велика
Россия, а торговать негде; велика Россия,
а побеждать некому; все невесты хороши
– выбирай на вкус; вставай, Чечня
огромная; болей, страна огромная; Гайдар
остался позади; дан приказ ему на подпись;
дан приказ ему: “В опалу”; призрак
бродит по Европе…: призрак единой
Германии; я бы в дворники (аптекари,
маги, кондукторы) пошел.

Трансформация устойчивых сочетаний в
газетном тексте преследует несколько
целей:

  • привлечение внимания читателей;

  • толкование сути материала в предельно
    сжатой форме;

  • оживление публицистического текста;

  • «приближение» читателя;

  • сокрытие прямолинейного, резкого,
    неэтичного высказывания.

  • выражение отношения, оценки автора к
    изображаемому.

Можно выделить следующие приёмы
трансформации фразеологизмов:

1) замена отдельных компонентов
фразеологизма с сохранением звукового
облика фразеологизма и ритмико-мелодического
рисунка:

Наши копии
скрестились.

2) введение в фразеологизм дополнительных
компонентов, что ведет к его распространению,
то есть расширению лексического состава:

Он в дело вкладываетне толькоголову,руки и ноги,
но еще идушу.

3) использование образа, заключенного
в устойчивом сочетании, в качестве
метафорической основы для создания
контекста:

В историюлюдипопадаюттоже
по-разному. Кто головой, а кто, извините,
чем другим. Про маркиза Галифе слышали,
надеюсь? Так тот, подлец, штанамивтиснулся.

4) образование свободного сочетания по
модели ассоциативно близкого фразеологизма.

Доли рассовали но конвертам; конверты
вручили адресатам. Шито
– крыто. Тихо – спокойно.На все
документики имеются. Липовые, правда.

5) субстантивация фразеологизма
(использование существительного
(субстантива) вместо исходного слова
другой части речи).

Обещания сыплются как из рога изобилия.
Время наставления
роговпридет несколько позже.

6) инверсия – изменение традиционного
порядка следования компонентов
фразеологизма:

Там крестьяне – потомки новгородских
ушкуйников – привыкли шапокперед господами неломать.

7) вычленение из оборота один из компонентов
фразеологизма, глагольного или именного,
который на правах свободного члена
вступает в самостоятельную смысловую
и синтаксическую связь с другими членами
предложения:

А потом ему пришлось переключаться на
новые области науки, начинать
с азов, да иазыразрабатывать самому.

8) эллипсис – пропуск одного из компонентов
фразеологизма, легко восстанавливаемого
из контекста:

Наверное, он не улыбался уж давно:
радость, камень
с души– вот она, мама, идет к тебе,
протянув руки (опущен глагол свалился
).

9) деидиоматизация – прочтение
фразеологизма в прямом значении при
сохранении синтаксической структуры
фразеологизма и образности исходного
сочетания:

Байкал в буквальном смысле слова делает
погодув моей родной стороне. Это
он посылает нам дожди и туман, и ясную
погоду, так что дыхание его всегда
ощутимо.

10) совмещения двух значений фразеологизма
– прямого и переносного.

За месяц пара волков оставитот всего стада оленьего
рожки да ножки.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Мамоновская средняя общеобразовательная школа»

Дидактический материал

«Готовимся к ЕГЭ. Практикум к заданию №5 по русскому языку»

Подготовила материал

учитель русского языка и литературы

Цимбалова Елена Ильинична

Задание №5 в ЕГЭ по русскому языку относится к базовому уровню

сложности и предполагает проверку лексических норм (употребление слова в

соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической

сочетаемости). На сайте fipi.ru (Федеральный Институт Педагогических

Измерений) есть раздел «Методические рекомендации для учителей,

подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017

года по русскому языку». И.П. Цыбулько, автор статьи, анализируя результаты

ЕГЭ, указывает на следующее: «Результаты выполнения заданий, проверяющих

уровень усвоения лексических норм современного русского литературного

языка, показали, что самый низкий процент выполнения по этой группе норм,

как и в 2016 г., приходится на задание 5 и соблюдение норм в сочинении,

написанном по предложенному тексту (К10)» [6, с.7]. Почему же выполнение

задания №5 в ЕГЭ вызывает такое затруднение? Исходя из опыта работы,

можно сказать, что словарный запас у многих сегодняшних старшеклассников

невелик, читают мало, далеко не всегда то, что можно назвать настоящей

литературой. Раздел «Лексика» изучался в 56-х классах и уже практически

забылся, да и тема «Паронимы» объяснялась лишь вскользь. Поэтому и

встречается в экзаменационных работах учащихся большое количество ошибок,

связанных именно с употреблением слов, близких по звучанию и частично

совпадающих по значению.

Предлагаемый ниже практикум может быть использован на занятиях,

посвященных повторению раздела «Лексика», а также при отработке задания

№5 ЕГЭ. Он включает в себя краткие теоретические сведения о паронимах,

упражнения, направленные на формирование умения находить паронимы в

тексте, включать в состав словосочетаний и предложений, различать

лексические значения однокоренных слов, похожих по звучанию. Наибольшую

сложность представляют задания, которые связаны с нахождением и

исправлением речевых ошибок, возникших в результате смешения паронимов.

Но именно эти упражнения наиболее полезны для старшеклассников, так как

многие из них не видят речевые недочеты и не умеют проверять и править свои

сочинения.

Паронимы как языковое явление.

Паронимия очень интересное языковое явление. Паронимы нужны нам

для точного выражения мысли. Использование их в речи помогает передать

тонкие оттенки значений. О. В. Вишнякова в «Словаре паронимов русского

языка» так определяет значение слова «паронимы»: «В словарный запас

русского языка входит целый ряд лексических категорий, одной из которых

являются паронимы (от греч. para «возле, рядом» + onyma «имя»). Паронимы

это разные по значению слова, близкие по произношению, лексико

грамматической принадлежности и по родству корней, сходность в звучании

которых приводит к смешению их в речи (ковкий//ковочный, мудреть//мудрить,

экспонат//экспонент) [1, с.14]

Как правило, паронимами являются слова одного корня, родственные

слова. Паронимический ряд составляют слова, принадлежащие к одной части

речи. Например, представить предоставить (глаг.); эффектность

эффективность (сущ.); эффективный – эффектный (прил.).

Авторы учебника русского языка для 1011 классов Гольцова Н.Г.,

Шамшин И.В и Мищерина М.А. поясняют следующее: «Так как паронимы

сходны по звучанию, их иногда неправильно употребляют в речи. Чтобы не

сделать ошибки, необходимо знать, в чём заключается смысловое различие

слов, с какими словами они употребляются, знать их управление. Например,

1.Представить справку, отчёт, проект, но предоставить слово, равные права,

кредит.

2.Оплатить проезд заплатить за проезд.

3.Одеть ребёнка – надеть пальто на ребёнка.

4.Эффективный метод эффектный вид и т.д.» [3, с. 17]

При затруднении в правильном выборе или употреблении слова выше

названные авторы советуют обращаться к толковым словарям и словарям

паронимов.

Учитывая особенности словообразования паронимов, авторы статьи «Что

такое паронимы в русском языке» на сайте «Федерация Интернет Образования»

[7] выделяют следующие группы:

1. Паронимы, различающиеся приставками: опечатки отпечатки, уплатить

оплатить;

2. Паронимы, различающиеся суффиксами: безответный безответственный,

существо сущность; командированный командировочный;

3. Паронимы, различающиеся характером основы: один имеет непроизводную

основу, другой производную. При этом в паре могут быть:

а) слова с непроизводной основой и приставочные образования: рост возраст;

б) слова с непроизводной основой и бесприставочные слова с суффиксами:

тормоз торможение;

в) слова с непроизводной основой и слова с приставкой и суффиксом: груз

нагрузка» [7]

«В семантическом отношении среди паронимов обнаруживаются две

группы:

1. Паронимы, различающиеся тонкими смысловыми оттенками: длинный

длительный, желанный желательный, гривастый гривистый, жизненный

житейский, дипломатичный дипломатический и под. Таких паронимов

большинство, их значения комментируются в лингвистических словарях

(толковых, словарях трудностей, словарях однокорневых слов, словарях

паронимов). Многие из них характеризуются особенностями в лексической

сочетаемости; ср.: экономические последствия экономичное ведение

хозяйства, богатое наследство тяжелое наследие; выполнять задание

исполнять песню.

2. Паронимы, резко различающиеся по смыслу гнездо гнездовье, дефектный

дефективный. Таких единиц в языке немного» [7]

Кроме паронимов традиционного типа есть такие однокоренные

несинонимичные слова, которые можно обозначить как «нетрадиционные

паронимы». Типы «нетрадиционных паронимов» представлены в Экспресс

справочнике [2] (автор Э. Д. Головина):

1.Фонетические паронимы, имеющие разную огласовку корня или суффикса,

например, бобёр (мех животного и изделия из него) бобр (животное); невежа

(невоспитанный человек) невежда (необразованный человек); павший

(погибший) – падший (испортивший свою репутацию).

2. Акцентные паронимы, имеющие разное ударение, например, брóня

(закрепление чего либо за кемлибо) брон’я (защитная стальная обшивка);

мáсличный (дающий масло) маслúчный (имеющий отношение к маслине);

слóженный (размещённый в определённом порядке) сложённый

(обладающий тем или иным телосложением).

3.Акцентнофонетические паронимы, имеющие разное ударение и разную

огласовку окончания, например, переноснóй (портативный) перенóсный

(метафорический, иносказательный); языковóй (относящийся к языку как к

органу речи) – языкóвый (относящийся к языку как к органу в полости рта).

4.Родовые паронимы, представляющие собою имена существительные разного

грамматического рода: кювет (канава) кювета (ванночка для фоторабот), цеп

(сельскохозяйственное орудие) цепь (ряд скрепленных друг с другом

металлических звеньев)» [2]

Практикум к заданию №5

I. Упражнения, направленные на формирование умения находить

паронимы в тексте, включать их в состав словосочетаний и предложений,

различать лексические значения однокоренных слов, похожих по

звучанию.

Упражнение 1. Составьте предложения с данными словами, обозначьте состав

однокоренных слов.

Повергнутыйподвергнутый; обвешенныйобвешанный; наметённый

наметанный; непромокаемыйнепроницаемый; розданныйраздавшийся.

Упражнение 2. Со словами ведущий и ведомый составьте предложения.

Попытайтесь придумать такие предложения, в которых эти слова были бы

разными частями речи. Обозначьте эти слова как члены предложения.

Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные слова.

В нашем городе начал…сь _ _ _ большого химического комбината. Выстроили

новую _ _ _, потому что к нам приезжает много_ _ _.

Слова для справок: стройка, строительство; гостиница, гостиная;

командировочные, командированные.

Правильный вариант: В нашем городе началось строительство большого

химического комбината. Выстроили новую гостиницу, потому что к нам

приезжает много командированных. [4, с. 241-243]

Упражнение 4. Объясните разницу между словами в парах:

Войтивзойти, вздохнутьвдохнуть, деловойделовитый, усвоитьосвоить,

неизмеримыйнесоизмеримый, эффектныйэффективный, искусный

искусственный, одетьнадеть, главныйзаглавный, командированный

командировочный, сшитьпошить.

Упражнение 5. Из слов в скобках выберите нужное. (Правильный вариант

ответа выделен курсивом)

1.На девочке было (надето, одето) зимнее пальто. 2. (Абонемент, абонент) не

отвечал. 3. Окружность и диаметр (несоизмеримые, неизмеримые) величины.

4 Все лето стояла (нестерпимая, нетерпимая) жара. 5. Из лесу мы возвращались

с (целой, цельной) корзиной грибов. 6. (Дефективные, дефектные) вещи

подлежат обмену.7 (Длительное, длинное) путешествие хотя и утомительно, но

очень полезно. 8 (Лесные, лесистые) озера очень красивы. [3, с.1718]

Упражнение 6. Выберите из скобок существительное, подходящее по смыслу к

каждому из прилагательных. (Правильный вариант ответа выделен

соответствующим шрифтом)

Гарантийный, гарантированный (ремонт, срок)

Генеральный, генеральский (чин, директор)

Земляной, землистый, земельный (цвет лица, участок, холм)

Защитительный, защитный (панцирь, аргумент)

Гармоничный, гармонический (ряд, голос)

Ледовый, ледяной (покров, ветер)

II. Нахождение и исправление речевых ошибок, возникших в

результате смешения паронимов.

Упражнение 1. Правильный вариант ответа выделен курсивом

А) Ах, неужели вы меня не признали? (не узнали)

Б) Его личность мне знакома: я вспомнил эту родинку на щеке. (лицо)

В) В конце вечера трибуну представили гостям. (предоставили)

Г) Одень пальто, на улице холодно. (надень)

Д) На мебель одели чехлы. (надели)

Е) Обновка так понравилась Лене, что она одевала ее и вертелась перед

зеркалом. (надевала)

Упражнение 2. (Из ученических сочинений). Правильный вариант ответа

выделен курсивом.

1.Ларина сама била ПРИДВОРНЫХ, если они не могли ей угодить» (дворовых)

2.Пушкин связан крепкими УЗЛАМИ с декабристами. (узами)

3.В эти дни в ГОСТИНИЦЕ Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение.

гостиной)

4.Писатель показывает «дно», которое ПРИГОТОВЛЕНО жестоким миром

неудачникам. (уготовано)

5.Заветы отцов ПЕРЕВОПЛОЩАЮТСЯ в жизнь. (воплощаются)

6.Татьяна любила вставать С ЗАРНИЦЕЙ. (с зарей)

7.Она охотно отдала бы эту ПРАЗДНИЧНУЮ жизнь за жизнь в деревне, где

она встретила Онегина. (праздную)

8.В ночлежке Костылева НА НАРТАХ ютятся ее обитатели. (на нарах)

9.Обломов был ЗНАМЕНЕМ своего времени. (знамением) [5, с.3233]

Список использованной литературы

1. Вишнякова, О.В. Словарь паронимов русского языка/ О.В. Вишнякова.

М.: Рус. яз., 1984. 352 с, ил.

2. Головина, Э.Д. Различай слова: Трудные случаи современного русского

словоупотребления. Экспресссправочник/ Э.Д. Головина. Киров. Кировская

областная типография, 1997. 312 с.

3. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В., Мищерина, М.А. Русский язык. 10 11

классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г. Гольцова, И.В.

Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд., М.: ООО «Русское слово», 2011. 448 с.

4. Дидактический материал по русскому языку для VI класса: пособие для

учителей/ Л.Т. Григорян [и др.]; под ред. Л.Т. Григорян. М.: Просвещение,

1978. 318 с.

5. Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б. Секреты стилистики/ Д.Э. Розенталь, И.Б.

Голуб. М.: Рольф, 1996. 208 с.

6. Цыбулько, И.П. Методические рекомендации для учителей,

подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017

года по русскому языку [электронный ресурс]. Режим доступа:

http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy(Дата

обращения 31.10.2007)

7. Что такое паронимы в русском языке. Федерация Интернет

Образования [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.fio.ru (Дата

обращения 30.10.2017)

Семестровый стилистический диктант

Ошибки:

  1. Тавтология

  2. Паронимы

  3. Плеоназм

  4. Эллипсис

  5. Неправильный выбор слова

  6. Порядок слова в предложении

  7. Ошибка во фразеологизме

  8. Ошибка в определении рода существительных

  9. Ошибка в именах собственных (в фамилиях)

  10. Ошибка в названии лиц по профессии

  11. Ошибка в определении падежа существительного

  1. Асфальтированная шоссе вела нас к городу.

  1. Преступники были разоблачены и приговорены к ответственности.

  1. Выпущенная стенгазета к Новому году понравилась всем.

  1. Крайним в очереди стоял пожилой человек с тростью.

  1. Поздний барокко характеризуется пышностью деталей.

  1. На суде в качестве главных свидетелей выступили брат и сестра Ходаркевич.

  1. Мы стремительно приближались к многоводному и быстрому Миссури.

  1. Кто дежурил в отделе чулок и носков в день кражи?

  1. Бухгалтер Зарема Ионова подробно остановился на недостатках в работе всей фирмы.

  1. В своем выпуске РОВД сообщило о росте преступности в г. Черкесске.

  1. В дальнем углу залы пела известная певица.

  1. Совхозный сад занимал площадь свыше 100 гектар.

  1. В настоящее время работники отдела стали больше заниматься поджогами.

  1. Напрасно он проливал крокодильи слезы – его это не спасло от наказания.

  1. Подброшенная Лебедевым гиря имела траекторию, направленную в направлении черепа потерпевшего.

  1. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у граждан.

  1. На лице Петрова были небольшие усы в области носа.

  1. Когда подошел контролер, странный пассажир вынул билет из кармана с тремя дырочками.

  1. Приказом директора на должность лаборантки была принята А.В.Смадич, на должность поварихи – С.Г. Януш, на должность секретаря – Ф.И. Ионова.

  1. Больнице было передано 200 компонентов одеялов, наволочек, простыней и полотенцев.

Стилистический диктант № 1

Ошибки:

1 .Паронимы

2. Неправильный выбор слова

  1. Пропуск слова (эллипсис)

  2. Плеоназмы

  3. Тавтология

  4. Инверсия

  1. Обнаружив кражу вещей своих, Антонов сообщил в милицию.

  2. Он в простой и доходной форме рассказал о поездке на юг.

  3. Язык героев Шолохова не похож на других писателей.

  4. Доставлен в дежурную часть гражданин Сакиев, который в городском парке спал под кустом.

  5. Однажды раз мы заблудились в лесу.

  6. Катясь с горы, я катился к берегу Волги.

  7. В заключение концерта Альберт и Рустам вдвоем вместе спели песню.

  8. Мы поблагодарили экскурсантку за хороший рассказ.

9. Брат любит математику и хорошо понимает.
Ю.Светлана не понимала ни одного лишнего слова.

11. Была выявлена большая недостача денег за май месяц 2012 г. 12.Наши солдаты совершили в годы Вов много геройских подвигов. 13.Пепельница выпала из рук и раскололась на мелкие кусочки.

Стилистический диктант № 2

Ошибки:

  1. Неправильный выбор слова

  2. Ошибка во фразеологизме

  3. Паронимы

  4. Инверсия

  5. Тавтология

  6. Пропуск слова (эллипсис)

  7. Плеоназм

  1. На кондитерскую фабрику требуется двое рабочих: один — для начинки, другой — для обёртки.

  2. Юноша научился уважать труд и честно трудиться.

  3. На следующий день фирмы «Гранит» не стало: она рассыпалась как мыльный пузырь.

  4. Глаза большие, голубые, сросшиеся на переносице.

  5. Ваши знания по русскому языку гроша выеденного не стоят.

  6. 26 тысяч бутылок водки, произведенной нелегальным путем, были арестованы.

  7. Игорь уходил в поход молодым и неопытным, а вернулся из экспедиции матёрым волком.

  8. Быстрое развитие города объясняют тем, что здесь сходились перепутья важных торговых дорог.

  9. Ради мужа она сломя голову всегда готова была последовать за ним хоть на край света.

10.Задержанный гражданин Лепшоков справлял эстетические надобности в неустановленном в городе месте.

11. Следствием установлено, что потерпевшей являлась беременная корова, принадлежавшая гражданке Хапчаевой, которую сбила ехавшая с превышением скорости автомашина ВАЗ — 2106, которая тут же на месте и сдохла.

12.Первый выпуск альбома был встречен меломанами с большой заинтересованностью.

13.Слова звучат так, что никого нельзя поймать в злоумышленности.

14.Хотя он был и не из робкой десятки, но здесь струсил.

15.На месте убийства, около мёртвого трупа толпился народ.

Стилистический диктант № 3

Ошибки:

1. Неправильный выбор слова

2. Ошибка во фразеологизме

3. Паронимы

4. Инверсия

5. Тавтология

6. Пропуск слова (эллипсис)

7. Плеоназм

  1. Для домашних насекомых в ничего не было.

  1. В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с с/х вредителями из местных жителей.

  1. Обломов был знаменем своего времени.

  1. Наша передача посвящается творчеству ветеранов технического творчества.

  1. Ни один укол, который делает Ольга, не бывает больным.

  1. Вслед за черешней подоспели ранние сорта яблок.

  1. Можно начинать собрание – форум уже есть.

  1. Магазин закрыт на санитарный день в связи с приходом тараканов.

  1. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссией.

  1. В прошедшие дни прошли снегопады, которые затруднили движение на дорогах.

  1. Прохоров был уже оштрафован за неграмотность выражений.

  1. 31 августа 2005 г. потерпевший Борисов поселился жить в гостинице «Черкесск».

  1. Нельзя упускать из вида и поля зрения вопрос о местных ресурсах.

  1. Девочка кладет книгу в ранец.

  1. Он работает спустив рукава и каждое задание выполняет с грехом пополам.

Стилистический диктант № 4

Ошибки:

  1. Неправильный выбор слова

  2. Паронимы

  3. Плеоназм

  4. Ошибка во фразеологизме

  5. Инверсия

  6. Тавтология

  7. Пропуск слова (эллипсис)

  1. Подавляющее большинство командных встреч проходило в упорной борьбе.

  1. Думаю, что мы с вами должны собраться и оговорить все вопросы.

  1. Стал дурак критиковать вся и всех.

  1. Графиня умирает и испугавшись, уходит из этого года.

  1. К тому же право подписи под документом – исключительная прерогатива префекта, что исключает возможность сделки.

  1. Он наговорил извозчику грубых слов с целых три короба.

  1. Интересно и содержательно освещают работу чековых аукционов в реализации планов приватизации новые газеты.

  1. Те, кто обладает детьми и внуками, знают их привычки и наклонности.

  1. Каждый из этих авторов внес свою лепту в историю мировой живописи.

  1. Гражданка Ижаева распустила свою корову, которая топчет огороды, пьяная бегает по соседям, грозит побить Пазову и ругается.

  1. Правые колёса автомобиля вследствие опьянения сошли с дороги, и он опрокинулся.

  1. Подброшенная Кунаевым гиря имела траекторию, направленную в направлении черепа потерпевшего.

  1. В его кармане был обнаружен финский нож типа финского.

  1. Неоднократно скот, закрепленный, находился на полях и топтал озимые.

  1. Думаю ваши планы не могут считаться реалистическими.

Стилистический диктант № 5

Ошибки:

  1. Неправильный выбор слова

  2. Плеоназм

  3. Паронимы

  4. Тавтология

  5. Пропуск слова (эллипсис)

  6. Ошибка в определении рода существительного.

  7. Инверсия

  8. Ошибка во фразеологизме

    1. В библиотеке есть список рекомендательной литературы.

    1. Он пояснил, что совершил преступление из-за неправильного понятия закона.

    1. Суд не может удовлетворять просьбу умершего о выделении средств на погребение.

    1. Совхозный сад занимал площадь свыше 100 гектар самых плодородных земель.

    1. НТВ объяснил об изменениях в программе на 7 ноября 2011 г.

    1. Кому будет приятно, если ему наступят на любимый мозоль.

    1. Напрягая последние усилия путник вышел на дорогу.

    1. После развода женщине присудили 50% мужа.

    1. Опыт работы последних лет доказывает, что пользы от использования новых технологий нет никакой.

    1. Солнечное Батуми встретило нас холодным дождем.

    1. Мы поссорились, и она ушла не оглянувшись назад.

    1. Подсудимый Акбашев стал пинать ногами потерпевшего Хасанова.

    1. Она была в одном туфле, который держала в руке.

    1. Об этом мальчике говорят, что он большая плакса.

    1. Хорошо выполнила учебную практику гр. _________, где старостой — _________, которая в этом году по указанию министерства, значительно увеличилась в объеме.

                             Разработка урока по русскому языку и культуре речи

                                    «Лексикология. Виды лексических ошибок»

                                                            Преподаватель русского языка и литературы

                           Федотова Альфия Наиловна

                                                                                   ГАОУ СПО «Нижнекамский педагогический колледж» 

Дисциплина: русский язык и культура речи

 Тема программы: «Лексикология»

 Тема урока: «Лексикология. Виды лексических ошибок»

Цели урока: 1) диагностировать знания учащихся   о лексикологии, лексических нормах, видах речевых ошибок;

2) предупредить типичные речевые ошибки, недочеты, развивать классификационные, аналитические навыки;

3) обогащать индивидуальный словарный запас, развивать интеллект учащихся.

        Методическая цель: показать совместную деятельность учителя и учащихся  на уроке, скрепленную взаимопониманием, сопереживанием, совместным  анализом хода и результатов деятельности.

       Форма урока: практическое занятие в форме игры КВН

         Методы и приемы: игровые приемы,  практические приемы,  инсценировка, объяснение, беседа, инструктаж, стимулирование и мотивация интереса к учению, самостоятельная поисковая деятельность,  создание ситуаций совместных переживаний, перекрестный опрос, взаимопроверка, организация работы консультантов, взаимопросвещение.

             Внутрипредметные связи:  Фразеология. Орфоэпия. Синтаксис. Ономастика.                Лексикография. Морфемика. Стилистика.

              Межпредметные связи: Изобразительное искусство. Музыка. История. Литература.

Литература.

  1. Антонова  Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи –  учебник для студентов средних педагогических учебных заведений -М.,»Академия», 2007
  2. Грабчикова  Е.С., Ващенко Л.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия» Ростов :Феникс, 2002
  3. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык в двух частях: Учебник для студентов средних педагогический заведений – М., Академия, 2008
  4. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум: для студентов  средних педагогических учебных заведений – М., Академия, 1997

Организация начала урока.

          Группа разделена на две команды по 7 человек, ответы оценивает экспертная группа из трех человек

Постановка цели урока.

         Говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. Даже если вы уверены в своей абсолютной грамотности и хорошо владеете литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как следует сделать свою речь богаче, выразительнее.   Лексическая норма плохо поддаётся унификации и формализации. Судьбы слова часто глубоко индивидуальны и своеобразны, поэтому при оценке приемлемости слова вспыхивают споры о правильном и неправильном употреблении слова.

   А может ли любой из нас с уверенностью сказать, что он в совершенстве овладел родным языком. Думается, что среди нас таких не окажется. И вот почему: чем больше мы осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательнее становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль, бороться за чистоту языка, противостоять  его порче.

    Наш урок пройдет необычно. Мы проведем его в форме КВН. Такую форму я выбрала неслучайно, т.к. она дает возможность быстро диагностировать ваши знания по большому разделу «Лексикология».   На уроке будут работать две команды по 7 человек. Ваши ответы будет оценивать экспертная группа из 3 человек. Но и остальные учащиеся не должны быть пассивными наблюдателями. Если участники игры не смогут ответить на вопрос, в таком случае вопрос будет адресоваться вам.

Ход урока.

     I КОНКУРС  — РАЗМИНКА

            1  команда.

  • Назовите виды омонимов. (омофоны, омоформы, омографы)
  • Перенос значения слова на основе сходства (метафора)
  • Слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым  стилем (канцеляризмы)
  • На какие две группы делится лексика с точки зрения по происхождению?         (исконная и заимствованная лексика)
  • Приведите примеры диалектизмов.
  • Употребление в речи близких по значению и потому излишних слов. (плеоназм)
  • Повторение однокоренных слов в одном предложении.(тавтология)
  • Избитые выражения с потускневшим значением и стертой экспрессивностью (штампы)
  • Обиходно – бытовая лексика, характеризующаяся социально-ограниченным употреблением (жаргонизмы)
  • Устаревшие и вышедшие из употребления слова, которые имеют синонимы в современном языке (архаизмы)

2  команда.

  • Назовите виды синонимов. (семантические, стилистические, контекстуальные, абсолютные)
  • Перенос значения слова на основе смежности (метонимия)
  • Какие группы слов относятся к пассивной лексике? (архаизмы, историзмы, неологизмы)
  • Стилистический приём сопоставления взаимоисключающих понятий.         (оксюморон)
  • Приведите примеры неологизмов.
  • Слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначающихся ими предметов или понятий (историзмы)
  • Назовите виды многословия. (плеоназм, тавтология, слова-паразиты, расщепление сказуемого)
  • Раздел языкознания, изучающий собственные имена. (ономастика)
  • Близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением (паронимы)
  • Тайные засекреченные слова, используемые в обособленных группах людей, прежде всего деклассированных: воров, бродяг, преступников?  (арготизмы)

II КОНКУРС КАПИТАНОВ

1 команда

  • Приведите примеры омофонов, омографов, омоформ.
  • Назовите основные группы ограниченной в употреблении лексики. (термины, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, арготизмы, просторечные и разговорные слова)
  • Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

  Ступень ноги. Обитатели ютятся на нартах. Обломов был знаменем своего времени. Пушкин связан крепкими узлами с декабристами. Это была чувственная девушка.

  • Какой стилистический приём использован в данных примерах?(оксюморон)

Горячий снег. Оптимистическая трагедия. Сладкая боль. Весело грустить. Убогая роскошь.

2 команда.

  • Приведите примеры семантических, стилистических, контекстуальных синонимов.
  • На какие 2 группы слов делится заимствованная лексика русского языка (старославянизмы, иноязычная лексика)
  • Найдите расщепленные сказуемые, замените синонимичными глаголами.

  Вчера я нёс дежурство в столовой. Учитель провёл опрос учащихся. В библиотеке наблюдается нехватка учебников. Перед выпускным вечером родители обратились к ученикам с пожеланиями весело провести время..

  • Какой вид речевой ошибки допущен в данных словосочетаниях?(плеоназм)

Народный фольклор, коллега по профессии, вечерняя серенада, демобилизация из армии, необычный феномен, свободная вакансия.

Ш КОНКУРС  «Гонка за лидером»

  • Словарно-распределительный диктант                    

(1команда записывает историзмы, 2 команда – архаизмы, зрители – неологизмы)    

Тать, опричник, выя, вече, спикер, ваучер, фортеция, волость, аэробика,  сонм, десница, зело, барщина, дизайн, бурмистр, зипун, зеница, дистрибьютор, шейпинг, ветрило, камердинер, бурмистр, омбудсмен,  урядник, дабы, грядет.

  • Подобрать синонимы к данным словам.

1 команда                                         2 команда

Амбиция                                        компетентный

Анонимный                                   композиция

Ангажировать                               комбинировать

Антитеза                                         канон

Альянс                                            координация

Амбиция                                         корректный

Аномалия                                       контракт

  • Составьте списки употребляемых вами речевых клише, выражающих:

1 команда – благодарность   (спасибо, благодарю Вас, очень признателен,    очень благодарен, Вы очень добры )        

 2 команда – просьба (будьте добры, прошу Вас, окажите услугу, не откажите в просьбе)

  • Составьте словосочетания  с данными словами-паронимами:

1 команда                                                  2 команда

Драматичный – драматический              выборный – выборочный

безликий – безличный                              жилищный – жилой

целый – цельный                                      нетерпимый – нестерпимый

типичный – типовой                                 классный – классический

основание – обоснование                         личный – личностный

  • Кто больше? Напишите известные вам термины. 

1 команда – тема «Живопись»                       2 команда –«Музыка»

(живопись: мольберт, акварель, баталист, маринист, анималист, натюрморт, палитра, пейзаж,  колорит,  музыка: вокализ, ноктюрн, серенада, кантата, сопрано,  адажио, аллегро, скерцо, баритон, тенор, оперетта, соло, дуэт, трио.

IV  КОНКУРС  «Ты – мне, я – тебе»

(Команды задают друг другу подготовленные вопросы)

1 команда

—  Какой вид речевой ошибки допущен в словосочетаниях? Отредактируйте их. (нарушение лексической сочетаемости)

Высоченный домик, одержать поражение, вопиющие достижения, седобородая старушка, произвели в солдаты, безвыходное горе.

— Кого в России называли пуристами?

(Стремление оградить русский язык от всяких заимствований называется пуризмом, а сторонников его – пуристами.  В России пуристы, как правило, были люди консервативные (некоторые из них не признавали слово «пурист», предлагая вместо него слово «чистяк»).

2 команда

— Составьте предложения с омонимами. Определите вид омонима.

Стать (существительное) – стать (инфинитив) – омоформы

Компания – кампания  (омофоны)

Стрелки – стрелки (омографы)

— Как различить омонимию и полисемию?

(Полисемия – это многозначность. Многозначное слово – это одно и то же слово, которое имеет  несколько значений, т.е. слово, как дерево, ветвится. Мальчик идет в школу. – Идет снег.

(Омонимы – это слова – близнецы, т.е. они внешне похожи, но это разные слова. Чтобы отличить полисемию от омонимии, надо подобрать синонимы к словам. Например: омонимы «бой»

 Бой – битва     бой – мальчик   Синонимы подтверждают, что это разные слова.

 V  КОНКУРС  «Домашнее задание»

1 команда.

—  Посмотрите миниатюру по рассказу М.Зощенко «Обезьяний язык». Найдите  речевые ошибки, определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование просторечных слов,  жаргонизмов, немотивированное использование иностранных слов, злоупотребление терминами, ошибки в использовании фразеологизмов)

Отрывок из рассказа М.Зощенко «Обезьяний язык»

       — Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный… Главная причина в том, что иностранных  слов в нем до черта. Ну, взять французскую речь. Всё хорошо и понятно. Кескесе, мерси, комси – всё.

      — А нуте-ка, сунься теперь с русской фразой – беда. Вся речь пересыпана словами с иностранным, туманным значением.  От этого затрудняется речь, нарушается дыхание и треплются нервы.

        Я вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи разговорились. Очень умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего образования, понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.

         Началось дело с пустяков. Мой сосед. Не старый ещё мужчина. Наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

     —  А что, товарищ, это заседание пленарное будет али  как?

    — Пленарное,–  небрежно ответил сосед.

— Ишь ты, — удивился первый, — то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

— Да ну? – спросил сосед. – Неужели и кворум подобрался?

— Ей – богу, — сказал второй.

— И что же он, кворум-то этот?

— Да, ничего, — ответил сосед, несколько растерявшись. – Подобрался, и всё тут.

— Скажи на милость, — с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел рукам и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

— Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания… А мне как-то они ближе. Всё как-то, знаете ли, выходит, в них минимально по существу дня…Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

— Навсегда это, — возразил первый. – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то – да, индустрия конкретно.

— Конкретно фактически, — строго поправил второй.

— Пожалуй, — согласился собеседник, — Это я тоже допущаю. Конкретно фактически. Хотя как когда.

— Всегда, — коротко отрезал второй. – Всегда, уважаемый товарищ. Особенно, если после речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крика не оберешься.

2 команда

—  Посмотрите миниатюру по фельетону И.  Костюкова «На разных языках». Найдите речевые ошибки, определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование просторечных слов, использование жаргонизмов, немотивированное использование иностранных слов, неполнота высказывания, ошибки в использовании фразеологизмов)

     Напротив секретарского стол на скрипучем деревянном диване примостились два посетителя – юрист Стихотин и шофёр артели «Штамп» Чеканов…все посетители пришли на приём к начальнику жилищного отдела Махоткину. Но его в отделе не оказалось.

     — Я вот второй день припухаю здесь, а мой самосвал загорает на морозе! – жалуется Чеканов, махая рукой с татуированной надписью «Коля + Тоня» — А ведь я сильно вкалывю. Позавчера я подшиб сотнягу. Вчера – сорок хрустов. А сегодня что буду иметь? Хрен на постном масле! И всё из-за этого деятеля Махоткина. Бюрократ он чисторобный!

    — А кое-кто, между прочим, констатирует обратное, — заметил юрист. –

Тут как-то один субъект утверждал, будто товарищ Махоткин – антипод всему бюрократическому.

— Вот, вот! Как бы не так! Дудки! Правда, с фасада он вроде ничего, свой в доску. Придешь к нему в первый раз, он и лапу потрясет, и всякой муры с трёхтонку наобещает. А дальше ни с места. А чуть ему намекаешь, что, мол, баста трёпом промышлять. Так сразу в бутылку лезет., с пол-оборота заводится.

     — Значит, товарищ  с повышенным нервным восприятием.

— А черт его знает! Но уж после такого  намека он даст прикурить. Особенно, если у тебя справки поскрипывают. Тут он и начинает колбасить! В таких случаях остается одно: включать заднюю передачу и газовать за новыми справками. А вы говорите, антипуд!

Подведение итогов урока.

Экспертная группа анализирует ответы, объявляет  результаты команд.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Мамоновская средняя общеобразовательная школа»

Дидактический материал

«Готовимся к ЕГЭ. Практикум к заданию №5 по русскому языку»

Подготовила материал

учитель русского языка и литературы

Цимбалова Елена Ильинична

Задание №5 в ЕГЭ по русскому языку относится к базовому уровню

сложности и предполагает проверку лексических норм (употребление слова в

соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической

сочетаемости). На сайте fipi.ru (Федеральный Институт Педагогических

Измерений) есть раздел «Методические рекомендации для учителей,

подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017

года по русскому языку». И.П. Цыбулько, автор статьи, анализируя результаты

ЕГЭ, указывает на следующее: «Результаты выполнения заданий, проверяющих

уровень усвоения лексических норм современного русского литературного

языка, показали, что самый низкий процент выполнения по этой группе норм,

как и в 2016 г., приходится на задание 5 и соблюдение норм в сочинении,

написанном по предложенному тексту (К10)» [6, с.7]. Почему же выполнение

задания №5 в ЕГЭ вызывает такое затруднение? Исходя из опыта работы,

можно сказать, что словарный запас у многих сегодняшних старшеклассников

невелик, читают мало, далеко не всегда то, что можно назвать настоящей

литературой. Раздел «Лексика» изучался в 56-х классах и уже практически

забылся, да и тема «Паронимы» объяснялась лишь вскользь. Поэтому и

встречается в экзаменационных работах учащихся большое количество ошибок,

связанных именно с употреблением слов, близких по звучанию и частично

совпадающих по значению.

Предлагаемый ниже практикум может быть использован на занятиях,

посвященных повторению раздела «Лексика», а также при отработке задания

№5 ЕГЭ. Он включает в себя краткие теоретические сведения о паронимах,

упражнения, направленные на формирование умения находить паронимы в

тексте, включать в состав словосочетаний и предложений, различать

лексические значения однокоренных слов, похожих по звучанию. Наибольшую

сложность представляют задания, которые связаны с нахождением и

исправлением речевых ошибок, возникших в результате смешения паронимов.

Но именно эти упражнения наиболее полезны для старшеклассников, так как

многие из них не видят речевые недочеты и не умеют проверять и править свои

сочинения.

Паронимы как языковое явление.

Паронимия очень интересное языковое явление. Паронимы нужны нам

для точного выражения мысли. Использование их в речи помогает передать

тонкие оттенки значений. О. В. Вишнякова в «Словаре паронимов русского

языка» так определяет значение слова «паронимы»: «В словарный запас

русского языка входит целый ряд лексических категорий, одной из которых

являются паронимы (от греч. para «возле, рядом» + onyma «имя»). Паронимы

это разные по значению слова, близкие по произношению, лексико

грамматической принадлежности и по родству корней, сходность в звучании

которых приводит к смешению их в речи (ковкий//ковочный, мудреть//мудрить,

экспонат//экспонент) [1, с.14]

Как правило, паронимами являются слова одного корня, родственные

слова. Паронимический ряд составляют слова, принадлежащие к одной части

речи. Например, представить предоставить (глаг.); эффектность

эффективность (сущ.); эффективный – эффектный (прил.).

Авторы учебника русского языка для 1011 классов Гольцова Н.Г.,

Шамшин И.В и Мищерина М.А. поясняют следующее: «Так как паронимы

сходны по звучанию, их иногда неправильно употребляют в речи. Чтобы не

сделать ошибки, необходимо знать, в чём заключается смысловое различие

слов, с какими словами они употребляются, знать их управление. Например,

1.Представить справку, отчёт, проект, но предоставить слово, равные права,

кредит.

2.Оплатить проезд заплатить за проезд.

3.Одеть ребёнка – надеть пальто на ребёнка.

4.Эффективный метод эффектный вид и т.д.» [3, с. 17]

При затруднении в правильном выборе или употреблении слова выше

названные авторы советуют обращаться к толковым словарям и словарям

паронимов.

Учитывая особенности словообразования паронимов, авторы статьи «Что

такое паронимы в русском языке» на сайте “Федерация Интернет Образования”

[7] выделяют следующие группы:

1. Паронимы, различающиеся приставками: опечатки отпечатки, уплатить

оплатить;

2. Паронимы, различающиеся суффиксами: безответный безответственный,

существо сущность; командированный командировочный;

3. Паронимы, различающиеся характером основы: один имеет непроизводную

основу, другой производную. При этом в паре могут быть:

а) слова с непроизводной основой и приставочные образования: рост возраст;

б) слова с непроизводной основой и бесприставочные слова с суффиксами:

тормоз торможение;

в) слова с непроизводной основой и слова с приставкой и суффиксом: груз

нагрузка» [7]

«В семантическом отношении среди паронимов обнаруживаются две

группы:

1. Паронимы, различающиеся тонкими смысловыми оттенками: длинный

длительный, желанный желательный, гривастый гривистый, жизненный

житейский, дипломатичный дипломатический и под. Таких паронимов

большинство, их значения комментируются в лингвистических словарях

(толковых, словарях трудностей, словарях однокорневых слов, словарях

паронимов). Многие из них характеризуются особенностями в лексической

сочетаемости; ср.: экономические последствия экономичное ведение

хозяйства, богатое наследство тяжелое наследие; выполнять задание

исполнять песню.

2. Паронимы, резко различающиеся по смыслу гнездо гнездовье, дефектный

дефективный. Таких единиц в языке немного» [7]

Кроме паронимов традиционного типа есть такие однокоренные

несинонимичные слова, которые можно обозначить как «нетрадиционные

паронимы». Типы «нетрадиционных паронимов» представлены в Экспресс

справочнике [2] (автор Э. Д. Головина):

1.Фонетические паронимы, имеющие разную огласовку корня или суффикса,

например, бобёр (мех животного и изделия из него) бобр (животное); невежа

(невоспитанный человек) невежда (необразованный человек); павший

(погибший) – падший (испортивший свою репутацию).

2. Акцентные паронимы, имеющие разное ударение, например, брóня

(закрепление чего либо за кемлибо) брон’я (защитная стальная обшивка);

мáсличный (дающий масло) маслúчный (имеющий отношение к маслине);

слóженный (размещённый в определённом порядке) сложённый

(обладающий тем или иным телосложением).

3.Акцентнофонетические паронимы, имеющие разное ударение и разную

огласовку окончания, например, переноснóй (портативный) перенóсный

(метафорический, иносказательный); языковóй (относящийся к языку как к

органу речи) – языкóвый (относящийся к языку как к органу в полости рта).

4.Родовые паронимы, представляющие собою имена существительные разного

грамматического рода: кювет (канава) кювета (ванночка для фоторабот), цеп

(сельскохозяйственное орудие) цепь (ряд скрепленных друг с другом

металлических звеньев)» [2]

Практикум к заданию №5

I. Упражнения, направленные на формирование умения находить

паронимы в тексте, включать их в состав словосочетаний и предложений,

различать лексические значения однокоренных слов, похожих по

звучанию.

Упражнение 1. Составьте предложения с данными словами, обозначьте состав

однокоренных слов.

Повергнутыйподвергнутый; обвешенныйобвешанный; наметённый

наметанный; непромокаемыйнепроницаемый; розданныйраздавшийся.

Упражнение 2. Со словами ведущий и ведомый составьте предложения.

Попытайтесь придумать такие предложения, в которых эти слова были бы

разными частями речи. Обозначьте эти слова как члены предложения.

Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные слова.

В нашем городе начал…сь _ _ _ большого химического комбината. Выстроили

новую _ _ _, потому что к нам приезжает много_ _ _.

Слова для справок: стройка, строительство; гостиница, гостиная;

командировочные, командированные.

Правильный вариант: В нашем городе началось строительство большого

химического комбината. Выстроили новую гостиницу, потому что к нам

приезжает много командированных. [4, с. 241-243]

Упражнение 4. Объясните разницу между словами в парах:

Войтивзойти, вздохнутьвдохнуть, деловойделовитый, усвоитьосвоить,

неизмеримыйнесоизмеримый, эффектныйэффективный, искусный

искусственный, одетьнадеть, главныйзаглавный, командированный

командировочный, сшитьпошить.

Упражнение 5. Из слов в скобках выберите нужное. (Правильный вариант

ответа выделен курсивом)

1.На девочке было (надето, одето) зимнее пальто. 2. (Абонемент, абонент) не

отвечал. 3. Окружность и диаметр (несоизмеримые, неизмеримые) величины.

4 Все лето стояла (нестерпимая, нетерпимая) жара. 5. Из лесу мы возвращались

с (целой, цельной) корзиной грибов. 6. (Дефективные, дефектные) вещи

подлежат обмену.7 (Длительное, длинное) путешествие хотя и утомительно, но

очень полезно. 8 (Лесные, лесистые) озера очень красивы. [3, с.1718]

Упражнение 6. Выберите из скобок существительное, подходящее по смыслу к

каждому из прилагательных. (Правильный вариант ответа выделен

соответствующим шрифтом)

Гарантийный, гарантированный (ремонт, срок)

Генеральный, генеральский (чин, директор)

Земляной, землистый, земельный (цвет лица, участок, холм)

Защитительный, защитный (панцирь, аргумент)

Гармоничный, гармонический (ряд, голос)

Ледовый, ледяной (покров, ветер)

II. Нахождение и исправление речевых ошибок, возникших в

результате смешения паронимов.

Упражнение 1. Правильный вариант ответа выделен курсивом

А) Ах, неужели вы меня не признали? (не узнали)

Б) Его личность мне знакома: я вспомнил эту родинку на щеке. (лицо)

В) В конце вечера трибуну представили гостям. (предоставили)

Г) Одень пальто, на улице холодно. (надень)

Д) На мебель одели чехлы. (надели)

Е) Обновка так понравилась Лене, что она одевала ее и вертелась перед

зеркалом. (надевала)

Упражнение 2. (Из ученических сочинений). Правильный вариант ответа

выделен курсивом.

1.Ларина сама била ПРИДВОРНЫХ, если они не могли ей угодить» (дворовых)

2.Пушкин связан крепкими УЗЛАМИ с декабристами. (узами)

3.В эти дни в ГОСТИНИЦЕ Анны Павловны Шерер чувствовалось волнение.

гостиной)

4.Писатель показывает «дно», которое ПРИГОТОВЛЕНО жестоким миром

неудачникам. (уготовано)

5.Заветы отцов ПЕРЕВОПЛОЩАЮТСЯ в жизнь. (воплощаются)

6.Татьяна любила вставать С ЗАРНИЦЕЙ. (с зарей)

7.Она охотно отдала бы эту ПРАЗДНИЧНУЮ жизнь за жизнь в деревне, где

она встретила Онегина. (праздную)

8.В ночлежке Костылева НА НАРТАХ ютятся ее обитатели. (на нарах)

9.Обломов был ЗНАМЕНЕМ своего времени. (знамением) [5, с.3233]

Список использованной литературы

1. Вишнякова, О.В. Словарь паронимов русского языка/ О.В. Вишнякова.

М.: Рус. яз., 1984. 352 с, ил.

2. Головина, Э.Д. Различай слова: Трудные случаи современного русского

словоупотребления. Экспресссправочник/ Э.Д. Головина. Киров. Кировская

областная типография, 1997. 312 с.

3. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В., Мищерина, М.А. Русский язык. 10 11

классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г. Гольцова, И.В.

Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд., М.: ООО «Русское слово», 2011. 448 с.

4. Дидактический материал по русскому языку для VI класса: пособие для

учителей/ Л.Т. Григорян [и др.]; под ред. Л.Т. Григорян. М.: Просвещение,

1978. 318 с.

5. Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б. Секреты стилистики/ Д.Э. Розенталь, И.Б.

Голуб. М.: Рольф, 1996. 208 с.

6. Цыбулько, И.П. Методические рекомендации для учителей,

подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017

года по русскому языку [электронный ресурс]. Режим доступа:

http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy(Дата

обращения 31.10.2007)

7. Что такое паронимы в русском языке. Федерация Интернет

Образования [электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.fio.ru (Дата

обращения 30.10.2017)

                             Разработка урока по русскому языку и культуре речи

                                    «Лексикология. Виды лексических ошибок»

                                                            Преподаватель русского языка и литературы

                           Федотова Альфия Наиловна

                                                                                   ГАОУ СПО «Нижнекамский педагогический колледж» 

Дисциплина: русский язык и культура речи

 Тема программы: «Лексикология»

 Тема урока: «Лексикология. Виды лексических ошибок»

Цели урока: 1) диагностировать знания учащихся   о лексикологии, лексических нормах, видах речевых ошибок;

2) предупредить типичные речевые ошибки, недочеты, развивать классификационные, аналитические навыки;

3) обогащать индивидуальный словарный запас, развивать интеллект учащихся.

        Методическая цель: показать совместную деятельность учителя и учащихся  на уроке, скрепленную взаимопониманием, сопереживанием, совместным  анализом хода и результатов деятельности.

       Форма урока: практическое занятие в форме игры КВН

         Методы и приемы: игровые приемы,  практические приемы,  инсценировка, объяснение, беседа, инструктаж, стимулирование и мотивация интереса к учению, самостоятельная поисковая деятельность,  создание ситуаций совместных переживаний, перекрестный опрос, взаимопроверка, организация работы консультантов, взаимопросвещение.

             Внутрипредметные связи:  Фразеология. Орфоэпия. Синтаксис. Ономастика.                Лексикография. Морфемика. Стилистика.

              Межпредметные связи: Изобразительное искусство. Музыка. История. Литература.

Литература.

  1. Антонова  Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи –  учебник для студентов средних педагогических учебных заведений -М.,»Академия», 2007
  2. Грабчикова  Е.С., Ващенко Л.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия» Ростов :Феникс, 2002
  3. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык в двух частях: Учебник для студентов средних педагогический заведений – М., Академия, 2008
  4. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум: для студентов  средних педагогических учебных заведений – М., Академия, 1997

Организация начала урока.

          Группа разделена на две команды по 7 человек, ответы оценивает экспертная группа из трех человек

Постановка цели урока.

         Говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. Даже если вы уверены в своей абсолютной грамотности и хорошо владеете литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как следует сделать свою речь богаче, выразительнее.   Лексическая норма плохо поддаётся унификации и формализации. Судьбы слова часто глубоко индивидуальны и своеобразны, поэтому при оценке приемлемости слова вспыхивают споры о правильном и неправильном употреблении слова.

   А может ли любой из нас с уверенностью сказать, что он в совершенстве овладел родным языком. Думается, что среди нас таких не окажется. И вот почему: чем больше мы осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательнее становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль, бороться за чистоту языка, противостоять  его порче.

    Наш урок пройдет необычно. Мы проведем его в форме КВН. Такую форму я выбрала неслучайно, т.к. она дает возможность быстро диагностировать ваши знания по большому разделу «Лексикология».   На уроке будут работать две команды по 7 человек. Ваши ответы будет оценивать экспертная группа из 3 человек. Но и остальные учащиеся не должны быть пассивными наблюдателями. Если участники игры не смогут ответить на вопрос, в таком случае вопрос будет адресоваться вам.

Ход урока.

     I КОНКУРС  – РАЗМИНКА

            1  команда.

  • Назовите виды омонимов. (омофоны, омоформы, омографы)
  • Перенос значения слова на основе сходства (метафора)
  • Слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым  стилем (канцеляризмы)
  • На какие две группы делится лексика с точки зрения по происхождению?         (исконная и заимствованная лексика)
  • Приведите примеры диалектизмов.
  • Употребление в речи близких по значению и потому излишних слов. (плеоназм)
  • Повторение однокоренных слов в одном предложении.(тавтология)
  • Избитые выражения с потускневшим значением и стертой экспрессивностью (штампы)
  • Обиходно – бытовая лексика, характеризующаяся социально-ограниченным употреблением (жаргонизмы)
  • Устаревшие и вышедшие из употребления слова, которые имеют синонимы в современном языке (архаизмы)

2  команда.

  • Назовите виды синонимов. (семантические, стилистические, контекстуальные, абсолютные)
  • Перенос значения слова на основе смежности (метонимия)
  • Какие группы слов относятся к пассивной лексике? (архаизмы, историзмы, неологизмы)
  • Стилистический приём сопоставления взаимоисключающих понятий.         (оксюморон)
  • Приведите примеры неологизмов.
  • Слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначающихся ими предметов или понятий (историзмы)
  • Назовите виды многословия. (плеоназм, тавтология, слова-паразиты, расщепление сказуемого)
  • Раздел языкознания, изучающий собственные имена. (ономастика)
  • Близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением (паронимы)
  • Тайные засекреченные слова, используемые в обособленных группах людей, прежде всего деклассированных: воров, бродяг, преступников?  (арготизмы)

II КОНКУРС КАПИТАНОВ

1 команда

  • Приведите примеры омофонов, омографов, омоформ.
  • Назовите основные группы ограниченной в употреблении лексики. (термины, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, арготизмы, просторечные и разговорные слова)
  • Исправьте ошибки в употреблении паронимов.

  Ступень ноги. Обитатели ютятся на нартах. Обломов был знаменем своего времени. Пушкин связан крепкими узлами с декабристами. Это была чувственная девушка.

  • Какой стилистический приём использован в данных примерах?(оксюморон)

Горячий снег. Оптимистическая трагедия. Сладкая боль. Весело грустить. Убогая роскошь.

2 команда.

  • Приведите примеры семантических, стилистических, контекстуальных синонимов.
  • На какие 2 группы слов делится заимствованная лексика русского языка (старославянизмы, иноязычная лексика)
  • Найдите расщепленные сказуемые, замените синонимичными глаголами.

  Вчера я нёс дежурство в столовой. Учитель провёл опрос учащихся. В библиотеке наблюдается нехватка учебников. Перед выпускным вечером родители обратились к ученикам с пожеланиями весело провести время..

  • Какой вид речевой ошибки допущен в данных словосочетаниях?(плеоназм)

Народный фольклор, коллега по профессии, вечерняя серенада, демобилизация из армии, необычный феномен, свободная вакансия.

Ш КОНКУРС  «Гонка за лидером»

  • Словарно-распределительный диктант                    

(1команда записывает историзмы, 2 команда – архаизмы, зрители – неологизмы)    

Тать, опричник, выя, вече, спикер, ваучер, фортеция, волость, аэробика,  сонм, десница, зело, барщина, дизайн, бурмистр, зипун, зеница, дистрибьютор, шейпинг, ветрило, камердинер, бурмистр, омбудсмен,  урядник, дабы, грядет.

  • Подобрать синонимы к данным словам.

1 команда                                         2 команда

Амбиция                                        компетентный

Анонимный                                   композиция

Ангажировать                               комбинировать

Антитеза                                         канон

Альянс                                            координация

Амбиция                                         корректный

Аномалия                                       контракт

  • Составьте списки употребляемых вами речевых клише, выражающих:

1 команда – благодарность   (спасибо, благодарю Вас, очень признателен,    очень благодарен, Вы очень добры )        

 2 команда – просьба (будьте добры, прошу Вас, окажите услугу, не откажите в просьбе)

  • Составьте словосочетания  с данными словами-паронимами:

1 команда                                                  2 команда

Драматичный – драматический              выборный – выборочный

безликий – безличный                              жилищный – жилой

целый – цельный                                      нетерпимый – нестерпимый

типичный – типовой                                 классный – классический

основание – обоснование                         личный – личностный

  • Кто больше? Напишите известные вам термины. 

1 команда – тема «Живопись»                       2 команда –«Музыка»

(живопись: мольберт, акварель, баталист, маринист, анималист, натюрморт, палитра, пейзаж,  колорит,  музыка: вокализ, ноктюрн, серенада, кантата, сопрано,  адажио, аллегро, скерцо, баритон, тенор, оперетта, соло, дуэт, трио.

IV  КОНКУРС  «Ты – мне, я – тебе»

(Команды задают друг другу подготовленные вопросы)

1 команда

–  Какой вид речевой ошибки допущен в словосочетаниях? Отредактируйте их. (нарушение лексической сочетаемости)

Высоченный домик, одержать поражение, вопиющие достижения, седобородая старушка, произвели в солдаты, безвыходное горе.

– Кого в России называли пуристами?

(Стремление оградить русский язык от всяких заимствований называется пуризмом, а сторонников его – пуристами.  В России пуристы, как правило, были люди консервативные (некоторые из них не признавали слово «пурист», предлагая вместо него слово «чистяк»).

2 команда

– Составьте предложения с омонимами. Определите вид омонима.

Стать (существительное) – стать (инфинитив) – омоформы

Компания – кампания  (омофоны)

Стрелки – стрелки (омографы)

– Как различить омонимию и полисемию?

(Полисемия – это многозначность. Многозначное слово – это одно и то же слово, которое имеет  несколько значений, т.е. слово, как дерево, ветвится. Мальчик идет в школу. – Идет снег.

(Омонимы – это слова – близнецы, т.е. они внешне похожи, но это разные слова. Чтобы отличить полисемию от омонимии, надо подобрать синонимы к словам. Например: омонимы «бой»

 Бой – битва     бой – мальчик   Синонимы подтверждают, что это разные слова.

 V  КОНКУРС  «Домашнее задание»

1 команда.

–  Посмотрите миниатюру по рассказу М.Зощенко «Обезьяний язык». Найдите  речевые ошибки, определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование просторечных слов,  жаргонизмов, немотивированное использование иностранных слов, злоупотребление терминами, ошибки в использовании фразеологизмов)

Отрывок из рассказа М.Зощенко «Обезьяний язык»

       – Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный… Главная причина в том, что иностранных  слов в нем до черта. Ну, взять французскую речь. Всё хорошо и понятно. Кескесе, мерси, комси – всё.

      – А нуте-ка, сунься теперь с русской фразой – беда. Вся речь пересыпана словами с иностранным, туманным значением.  От этого затрудняется речь, нарушается дыхание и треплются нервы.

        Я вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи разговорились. Очень умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего образования, понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.

         Началось дело с пустяков. Мой сосед. Не старый ещё мужчина. Наклонился к своему соседу слева и вежливо спросил:

     –  А что, товарищ, это заседание пленарное будет али  как?

    – Пленарное,–  небрежно ответил сосед.

– Ишь ты, – удивился первый, – то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

– Да ну? – спросил сосед. – Неужели и кворум подобрался?

– Ей – богу, – сказал второй.

– И что же он, кворум-то этот?

– Да, ничего, – ответил сосед, несколько растерявшись. – Подобрался, и всё тут.

– Скажи на милость, – с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй сосед развел рукам и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой улыбкой:

– Вот вы, товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания… А мне как-то они ближе. Всё как-то, знаете ли, выходит, в них минимально по существу дня…Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

– Навсегда это, – возразил первый. – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то – да, индустрия конкретно.

– Конкретно фактически, – строго поправил второй.

– Пожалуй, – согласился собеседник, – Это я тоже допущаю. Конкретно фактически. Хотя как когда.

– Всегда, – коротко отрезал второй. – Всегда, уважаемый товарищ. Особенно, если после речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крика не оберешься.

2 команда

–  Посмотрите миниатюру по фельетону И.  Костюкова «На разных языках». Найдите речевые ошибки, определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование просторечных слов, использование жаргонизмов, немотивированное использование иностранных слов, неполнота высказывания, ошибки в использовании фразеологизмов)

     Напротив секретарского стол на скрипучем деревянном диване примостились два посетителя – юрист Стихотин и шофёр артели «Штамп» Чеканов…все посетители пришли на приём к начальнику жилищного отдела Махоткину. Но его в отделе не оказалось.

     – Я вот второй день припухаю здесь, а мой самосвал загорает на морозе! – жалуется Чеканов, махая рукой с татуированной надписью «Коля + Тоня» – А ведь я сильно вкалывю. Позавчера я подшиб сотнягу. Вчера – сорок хрустов. А сегодня что буду иметь? Хрен на постном масле! И всё из-за этого деятеля Махоткина. Бюрократ он чисторобный!

    – А кое-кто, между прочим, констатирует обратное, – заметил юрист. –

Тут как-то один субъект утверждал, будто товарищ Махоткин – антипод всему бюрократическому.

– Вот, вот! Как бы не так! Дудки! Правда, с фасада он вроде ничего, свой в доску. Придешь к нему в первый раз, он и лапу потрясет, и всякой муры с трёхтонку наобещает. А дальше ни с места. А чуть ему намекаешь, что, мол, баста трёпом промышлять. Так сразу в бутылку лезет., с пол-оборота заводится.

     – Значит, товарищ  с повышенным нервным восприятием.

– А черт его знает! Но уж после такого  намека он даст прикурить. Особенно, если у тебя справки поскрипывают. Тут он и начинает колбасить! В таких случаях остается одно: включать заднюю передачу и газовать за новыми справками. А вы говорите, антипуд!

Подведение итогов урока.

Экспертная группа анализирует ответы, объявляет  результаты команд.

                            
Разработка урока по русскому языку и культуре речи

                                   
«Лексикология. Виды лексических ошибок»

Дисциплина: русский язык и культура
речи

 Тема
программы:
«Лексикология»

 Тема
урока:
«Лексикология.
Виды лексических ошибок»

Цели
урока:
1)
диагностировать знания учащихся   о лексикологии, лексических нормах, видах
речевых ошибок;

2) предупредить типичные речевые ошибки,
недочеты, развивать классификационные, аналитические навыки;

3) обогащать индивидуальный словарный
запас, развивать интеллект учащихся.

        Методическая цель:
показать совместную деятельность учителя и учащихся  на уроке, скрепленную
взаимопониманием, сопереживанием, совместным  анализом хода и результатов
деятельности.

       Форма урока: практическое
занятие в форме игры КВН

         Методы и приемы: игровые
приемы,  практические приемы,  инсценировка, объяснение, беседа, инструктаж,
стимулирование и мотивация интереса к учению, самостоятельная поисковая
деятельность,  создание ситуаций совместных переживаний, перекрестный опрос,
взаимопроверка, организация работы консультантов, взаимопросвещение.

             Внутрипредметные связи:  Фразеология.
Орфоэпия. Синтаксис. Ономастика.                Лексикография. Морфемика.
Стилистика.

              Межпредметные связи: Изобразительное
искусство. Музыка. История. Литература.

Литература.

  1. Антонова 
    Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи –  учебник для студентов
    средних педагогических учебных заведений -М.,»Академия», 2007
  2. Грабчикова 
    Е.С., Ващенко Л.Д. Русский язык и культура речи. Серия «Учебники, учебные
    пособия» Ростов :Феникс, 2002
  3. Земский
    А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык в двух частях: Учебник для
    студентов средних педагогический заведений – М., Академия, 2008
  4. Петрякова
    А.Г. Культура речи. Практикум: для студентов  средних педагогических
    учебных заведений – М., Академия, 1997

Организация начала урока.

          Группа разделена на две
команды по 7 человек, ответы оценивает экспертная группа из трех человек

Постановка цели урока.

         Говорить
и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. Даже если вы
уверены в своей абсолютной грамотности и хорошо владеете литературным языком,
всегда полезно задуматься о том, как следует сделать свою речь богаче,
выразительнее.   Лексическая норма плохо поддаётся унификации и формализации.
Судьбы слова часто глубоко индивидуальны и своеобразны, поэтому при оценке
приемлемости слова вспыхивают споры о правильном и неправильном употреблении
слова.

   А может
ли любой из нас с уверенностью сказать, что он в совершенстве овладел родным
языком. Думается, что среди нас таких не окажется. И вот почему: чем больше мы
осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательнее становимся к
нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль,
бороться за чистоту языка, противостоять  его порче.

    Наш
урок пройдет необычно. Мы проведем его в форме КВН. Такую форму я выбрала
неслучайно, т.к. она дает возможность быстро диагностировать ваши знания по
большому разделу «Лексикология».   На уроке будут работать две команды по 7
человек. Ваши ответы будет оценивать экспертная группа из 3 человек. Но и
остальные учащиеся не должны быть пассивными наблюдателями. Если участники игры
не смогут ответить на вопрос, в таком случае вопрос будет адресоваться вам.

Ход урока.

     I КОНКУРС 
– РАЗМИНКА

           
1  команда.

·        
Назовите
виды омонимов.
(омофоны, омоформы, омографы)

·        
Перенос
значения слова на основе сходства
(метафора)

·        
Слова
и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым  стилем
(канцеляризмы)

·        
На
какие две группы делится лексика с точки зрения по происхождению?        
(исконная
и заимствованная лексика)

·        
Приведите
примеры диалектизмов.

·        
Употребление
в речи близких по значению и потому излишних слов.
(плеоназм)

·        
Повторение
однокоренных слов в одном предложении.
(тавтология)

·        
Избитые
выражения с потускневшим значением и стертой экспрессивностью
(штампы)

·        
Обиходно
– бытовая лексика, характеризующаяся социально-ограниченным употреблением
(жаргонизмы)

·        
Устаревшие
и вышедшие из употребления слова, которые имеют синонимы в современном языке
(архаизмы)

2  команда.

·        
Назовите
виды синонимов.
(семантические, стилистические,
контекстуальные, абсолютные)

·        
Перенос
значения слова на основе смежности
(метонимия)

·        
Какие
группы слов относятся к пассивной лексике?
(архаизмы,
историзмы, неологизмы)

·        
Стилистический
приём сопоставления взаимоисключающих понятий.        
(оксюморон)

·        
Приведите
примеры неологизмов.

·        
Слова,
вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначающихся ими предметов
или понятий
(историзмы)

·        
Назовите
виды многословия.
(плеоназм, тавтология, слова-паразиты,
расщепление сказуемого)

·        
Раздел
языкознания, изучающий собственные имена.
(ономастика)

·        
Близкие
по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением
(паронимы)

·        
Тайные
засекреченные слова, используемые в обособленных группах людей, прежде всего
деклассированных: воров, бродяг, преступников?  
(арготизмы)

II КОНКУРС
КАПИТАНОВ

1 команда

·        
Приведите
примеры омофонов, омографов, омоформ.

·        
Назовите
основные группы ограниченной в употреблении лексики.
(термины,
профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, арготизмы, просторечные и
разговорные слова)

·        
Исправьте
ошибки в употреблении паронимов.

  Ступень
ноги. Обитатели ютятся на нартах. Обломов был знаменем своего времени. Пушкин
связан крепкими узлами с декабристами. Это была чувственная девушка.

·        
Какой
стилистический приём использован в данных примерах?
(оксюморон)

Горячий
снег. Оптимистическая трагедия. Сладкая боль. Весело грустить. Убогая роскошь.

2 команда.

·        
Приведите
примеры семантических, стилистических, контекстуальных синонимов.

·        
На
какие 2 группы слов делится заимствованная лексика русского языка
(старославянизмы,
иноязычная лексика)

·        
Найдите
расщепленные сказуемые, замените синонимичными глаголами.

  Вчера я
нёс дежурство в столовой. Учитель провёл опрос учащихся. В
библиотеке наблюдается нехватка учебников. Перед выпускным вечером родители
обратились к ученикам с пожеланиями весело провести время..

·        
Какой
вид речевой ошибки допущен в данных словосочетаниях?
(плеоназм)

Народный
фольклор, коллега по профессии, вечерняя серенада, демобилизация из армии,
необычный феномен, свободная вакансия.

Ш
КОНКУРС  «Гонка за лидером»

·        
Словарно-распределительный
диктант                    

(1команда
записывает историзмы, 2 команда – архаизмы, зрители – неологизмы)    

Тать, опричник,
выя, вече, спикер, ваучер, фортеция, волость, аэробика,  сонм, десница, зело,
барщина, дизайн, бурмистр, зипун, зеница, дистрибьютор, шейпинг, ветрило,
камердинер, бурмистр, омбудсмен,  урядник, дабы, грядет.

·        
Подобрать
синонимы к данным словам.

1 команда                                        
2 команда

Амбиция                                       
компетентный

Анонимный         
                         композиция

Ангажировать                              
комбинировать

Антитеза                                        
канон

Альянс                                           
координация

Амбиция                                        
корректный

Аномалия                                      
контракт

·        
Составьте
списки употребляемых вами речевых клише, выражающих:

1 команда
– благодарность  
(спасибо, благодарю Вас, очень
признателен,    очень благодарен, Вы очень добры )       

 2 команда
– просьба
(будьте добры, прошу Вас, окажите услугу, не откажите
в просьбе)

·        
Составьте
словосочетания  с данными словами-паронимами:

1
команда                                                  2 команда

Драматичный –
драматический              выборный – выборочный

безликий –
безличный                              жилищный – жилой

целый –
цельный                                      нетерпимый – нестерпимый

типичный –
типовой                                 классный – классический

основание –
обоснование                         личный – личностный

·        
Кто
больше? Напишите известные вам термины.

1 команда – тема
«Живопись»                       2 команда –«Музыка»

(живопись:
мольберт, акварель, баталист, маринист, анималист, натюрморт, палитра, пейзаж, 
колорит,  музыка: вокализ, ноктюрн, серенада, кантата, сопрано,  адажио,
аллегро, скерцо, баритон, тенор, оперетта, соло, дуэт, трио.

IV  КОНКУРС 
«Ты – мне, я – тебе»

(Команды
задают друг другу подготовленные вопросы)

1 команда

–  Какой вид
речевой ошибки допущен в словосочетаниях? Отредактируйте их.
(нарушение
лексической сочетаемости)

Высоченный домик, одержать
поражение, вопиющие достижения, седобородая старушка, произвели в солдаты,
безвыходное горе.

– Кого в России
называли пуристами?

(Стремление
оградить русский язык от всяких заимствований называется пуризмом, а
сторонников его – пуристами.  В России пуристы, как правило, были
люди консервативные (некоторые из них не признавали слово «пурист», предлагая
вместо него слово «чистяк»).

2 команда


Составьте предложения с омонимами. Определите вид омонима.

Стать
(существительное) – стать (инфинитив) – омоформы

Компания –
кампания  (омофоны)

Стрелки – стрелки
(омографы)

– Как
различить омонимию и полисемию?

(Полисемия – это
многозначность. Многозначное слово – это одно и то же слово, которое имеет 
несколько значений, т.е. слово, как дерево, ветвится. Мальчик идет в школу. –
Идет снег.

(Омонимы – это
слова – близнецы, т.е. они внешне похожи, но это разные слова. Чтобы отличить
полисемию от омонимии, надо подобрать синонимы к словам. Например: омонимы
«бой»

 Бой –
битва     бой – мальчик   Синонимы подтверждают, что это разные слова.

 V  КОНКУРС 
«Домашнее задание»

1 команда.

–  Посмотрите
миниатюру по рассказу М.Зощенко «Обезьяний язык». Найдите  речевые ошибки,
определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование
просторечных слов,  жаргонизмов, немотивированное использование иностранных
слов, злоупотребление терминами, ошибки в использовании фразеологизмов)

Отрывок из
рассказа М.Зощенко «Обезьяний язык»

       – Трудный
этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный… Главная причина в
том, что иностранных  слов в нем до черта. Ну, взять французскую речь. Всё
хорошо и понятно. Кескесе, мерси, комси – всё.

      – А
нуте-ка, сунься теперь с русской фразой – беда. Вся речь пересыпана словами с
иностранным, туманным значением.  От этого затрудняется речь, нарушается
дыхание и треплются нервы.

        Я
вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи разговорились. Очень
умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего образования,
понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.

        
Началось дело с пустяков. Мой сосед. Не старый ещё мужчина. Наклонился к своему
соседу слева и вежливо спросил:

     –  А
что, товарищ, это заседание пленарное будет али  как?

    –
Пленарное,–  небрежно ответил сосед.

– Ишь ты,
– удивился первый, – то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и пленарное.

– Да ну? –
спросил сосед. – Неужели и кворум подобрался?

– Ей –
богу, – сказал второй.

– И что же
он, кворум-то этот?

– Да,
ничего, – ответил сосед, несколько растерявшись. – Подобрался, и всё тут.

– Скажи на
милость, – с огорчением покачал головой первый сосед. – С чего бы это он, а?

Второй
сосед развел рукам и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с мягкой
улыбкой:

– Вот вы,
товарищ, небось не одобряете эти пленарные заседания… А мне как-то они ближе.
Всё как-то, знаете ли, выходит, в них минимально по существу дня…Хотя я, прямо
скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим собраниям. Так,
знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.

– Навсегда
это, – возразил первый. – Если, конечно, посмотреть с точки зрения. Вступить,
так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то – да, индустрия
конкретно.


Конкретно фактически, – строго поправил второй.

– Пожалуй,
– согласился собеседник, – Это я тоже допущаю. Конкретно фактически. Хотя как
когда.

– Всегда,
– коротко отрезал второй. – Всегда, уважаемый товарищ. Особенно, если после
речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крика не оберешься.

2 команда

–  Посмотрите
миниатюру по фельетону И.  Костюкова «На разных языках». Найдите речевые
ошибки, определите их вид.(непонимание лексического значения слова, использование
просторечных слов, использование жаргонизмов, немотивированное использование
иностранных слов, неполнота высказывания, ошибки в использовании
фразеологизмов)

    
Напротив секретарского стол на скрипучем деревянном диване примостились два
посетителя – юрист Стихотин и шофёр артели «Штамп» Чеканов…все посетители
пришли на приём к начальнику жилищного отдела Махоткину. Но его в отделе не
оказалось.

     – Я
вот второй день припухаю здесь, а мой самосвал загорает на морозе! – жалуется
Чеканов, махая рукой с татуированной надписью «Коля + Тоня» – А ведь я сильно
вкалывю. Позавчера я подшиб сотнягу. Вчера – сорок хрустов. А сегодня что буду
иметь? Хрен на постном масле! И всё из-за этого деятеля Махоткина. Бюрократ он
чисторобный!

    – А
кое-кто, между прочим, констатирует обратное, – заметил юрист. –

Тут как-то
один субъект утверждал, будто товарищ Махоткин – антипод всему
бюрократическому.

– Вот,
вот! Как бы не так! Дудки! Правда, с фасада он вроде ничего, свой в доску.
Придешь к нему в первый раз, он и лапу потрясет, и всякой муры с трёхтонку
наобещает. А дальше ни с места. А чуть ему намекаешь, что, мол, баста трёпом
промышлять. Так сразу в бутылку лезет., с пол-оборота заводится.

     –
Значит, товарищ  с повышенным нервным восприятием.

– А черт
его знает! Но уж после такого  намека он даст прикурить. Особенно, если у тебя
справки поскрипывают. Тут он и начинает колбасить! В таких случаях остается
одно: включать заднюю передачу и газовать за новыми справками. А вы говорите,
антипуд!

Подведение
итогов урока.

Экспертная
группа анализирует ответы, объявляет  результаты команд.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *